سومین حرف در مدل AIDA نشانگر کلمه­ شوق و اشتیاق است که باعث تشویق یک مشتری به خرید می­ شود. قسمت مهمی از فروشندگی به حساب می ­آید. سپس کار شما این است که مشتری­هایی بیابید که شدیداًً خواهان چنین مزایایی هستند.

آخرین حرف در مدل AIDA نشانگر کلمه عمل است . در این قسمت از فرایند فروش شما از مشتری می­خواهید که درباره ی خرید تصمیم قطعی بگیرد و روی پیشنهاد شما کار کند . یعنی جایی که به فروش خاتمه می­دهید^[۱].

در این راستا چنین پرسشی پیش می‌آید که تا چه اندازه استفاده از مدل آیدا امکان سنجش اثربخشی رسانه های تبلیغاتی را در شرکت نادری لاهیجان فراهم می کند؟

• 1. اهمیت و ضرورت پژوهش:

امروزه با توجه به رقابت شدید بین شرکت ها و رشد رسیع بازارها و همچنین تغییرات سریع در رفتار مصرف کنندگان، تبلیغات به عنوان ابزاری اصلی در ایجاد آگاهی مصرف کنندگان از محصولات و خدمات، مورد توجه قرار گرفته است. سالیانه میلیاردها تومان برای انواع تبلیغ به اشکال مختلف هزینه می شود و هزاران پیام تبلیغاتی نوشته می شود تا به اجرا گذاشته شود. با توجه به حساسیت تبلیغات و هزینه های گزاف آن، صحیح مصرف نمودن اعتبارات تبلیغات از اهمیت بسیاری برخوردار می‌باشد^[۲].


امروزه در سازمان ها، شناخت درک متقابل و ارتباطات، به منظور دستیابی به اهداف، به عنوان یک اصل اساسی مدیریت، پذیرفته شده است. این نوع ارتباط که از آن به روابط عمومی یاد می شود، یکی از مهمترین عوامل مؤثر در سرنوشت هر سازمان و گروه است^[۳].

با توجه به اهمیت، نقش و تأثیرات روز افزون روابط عمومی به عنوان ابزاری قدرتمند برای ترویج و پیشرفت سازمان و از آنجا که یکی از وظایف مهم و در عین حال اصلی روابط عمومی ها، انعکاس اخبار و رویدادهای سازمانی به مخاطبان از طریق رسانه ­ها است^[۴].

امروزه با توجه به گسترش رقابت در سطح بین‌المللی و شکل گیری رقابت جهانی تنها کشورهایی می‌توانند در این عرصه پیروز باشند که خود را با این موج هم گام نموده و به واسطه خدمات و محصولاتی که ارائه می‌دهند ارزش بیشتری را برای مشتریان خود ایجاد نمایند^[۵].

هدف تبلیغ منحصراًً در دست گرفتن بازار نیست بلکه مقصد باید آن باشد که در مردم وخریداران اعتماد و ایمان عمیق برا ی توسعه کارهای آینده به وجود آورد^[۶]

به نظر می‌رسد که هر یک از ما در طی شبانه روز، خواسته یا ناخواسته در معرض تبلیغات فراوانی هستیم. ‌بنابرین‏ شناخت علمی تبلیغات قطعاً ضروری و لازم به نظر می‌رسد. اما با وجود این ضرورت و اهمیت، متاسفانه تبلیغات در کشور ما چندان که باید از منظر علمی، دقیق و زیبایی شناختی مورد بررسی قرار نگرفته است. تصور اینکه ساخت آگهی تبلیغاتی نظیر ساخت یک فیلم کوتاه است، تصوری نادرست می‌باشد. آگهی مطبوعاتی نیز با یک قاب عکس و یا نقاشی تفاوت دارد. نباید تبلیغات را یک نقاشی و یا عکس صرف دانست زیرا تبلیغات اهداف متفاوتی دارد^[۷].

اگر ما می‌خواهیم مردم تبلیغ ما را ببینند باید توجه آن ها را جلب کنیم. در قدم دوم باید بودجه تبلیغات خود را مشخص نماییم. بودجه تبلیغات می‌تواند رسانه ما را مشخص کند. قدم سوم پیام تبلیغات است و به موازات آن از چه رسانه ای می‌خواهیم استفاده کنیم. در مرحله آخر باید ارزیابی داشته باشیم. ما میلیون ها تومان هزینه می‌کنیم، تبلیغی می‌سازیم و می‌خواهیم در دیگران تاثیرگذار باشد. دیگران همان طوری برداشت کنند که ما پیام را به آن ها ارسال می‌کنیم. اندازه گیری اثربخشی تبلیغات بسیار حایز اهمیت است. تبلیغات ما در فروش تاثیر داشته است؟ تاثیر بر روی وجهه سازمان داشته است؟ بر روی ارتباط سازمان با مشتریان تاثیر داشته یا نه؟^[۸]

در راستای ایجاد تبلیغاتی مؤثر در سازمان، ارزیابی تبیلغات به کار گرفته شده در آن سازمان بسیار حائز اهمیت می کند. در این راستا مدل های گو ناگونی در جهت ارزیابی تبلیغات سازمان ها وجود دارد که در این میان می توان به مدل های چون مدل آیدا، تکنیک کریسپ، ‌تکنیک های تست های روانی، تکنیک ترغیبی و تکنیک طرز فکر (نظرسنجی) اشاره نمود.

• 1. اهداف پژوهش:

۱-۴-۱- هدف اصلی: هدف اصلی از این پژوهش سنجش اثربخشی رسانه های تبلیغاتی بر اساس مدل آیدا در شرکت نادری لاهیجان می‌باشد.

۱-۴-۲- هدف فرعی: هدف فرعی سنجش اثربخشی رسانه­های تبلیغاتی (رادیو، تلویزیون، روزنامه­ها، بیلبوردهای تبلیغاتی و تبلیغات زبان به زبان) بر اساس مدل آیدا (آگاهی، علاقه به محصول، ایجاد تمایل به خرید و اقدام به خرید)^[۹] در شرکت نادری لاهیجان ‌می‌باشد.

• 1. چهارچوب نظری پژوهش:

هر پژوهش به یک چارچوب نظری نیاز دارد. چارچوب نظری مبنایی است که تمام پژوهش بر روی آن قرار داده می­ شود. چارچوب نظری، یک شبکه منطقی، توسعه یافته، توصیف شده و کامل بین متغیرهایی است که از طریق فرآیندهایی مانند مصاحبه، مشاهده و بررسی ادبیات و موضوع فراهم می­ شود. در نتیجه، پس از شناسایی متغیر های مناسب باید شبکه ای از روابط میان متغیر ها تدوین شود تا بتوان فرضیه های مرتبط با آن را پدید آورد و سپس آزمود. با این تفاسیر، مدل مفهومی پژوهش، برگرفته از مدل آیدا است که نشان می‌دهد تبلیغات می‌تواند در زیرمقیاس­های آگاهی، علاقه به محصول، ایجاد تمایل به خرید و اقدام به خرید از مدل آیدا اثربخش باشد^[۱۰].

مدل آیدا

رسانه های تبلیغاتی

نمودار شماره۱-۱- اثربخشی تبلیغات بر مدل آیدا (پری یانکا، ۲۰۱۳، ص۵)

• 1. فرضیه های پژوهش:

۱-۶-۱- بین اثربخشی رسانه های تبلیغاتی و آگاهی رابطه وجود دارد.

۱-۶-۲- بین اثربخشی رسانه های تبلیغاتی و علاقه به محصول رابطه وجود دارد.

۱-۶-۳- بین اثربخشی رسانه های تبلیغاتی و ایجاد تمایل به خرید رابطه وجود دارد.

۱-۶-۴- بین اثربخشی رسانه های تبلیغاتی و اقدام به خرید رابطه وجود دارد.

• 1. متغیرهای پژوهش:

متغیر مستغل: اثربخشی رسانه های تبلیغاتی و متغیر وابسته: متغیرهای مدل آیدا می‌باشد

• 1. تعریف نظری و عملیاتی:

۱-۸-۱- رسانه های تبلیغاتی

تعریف نظری: تبلیغات تجاری علمی است دینامیک که با تغییرات اجتماعی، تحولات سیاسی و اقتصادی هر روز شکل تازه ای پیدا می‌کند و در محیط های متفاوت با توجه به فکر، عقاید، آداب و رسوم و همچنین فرهنگ و مذهب فرم خاصی می‌یابد^[۱۱].

تعریف عملیاتی: رسانه تبلیغاتی در این پژوهش نمره­ای است که آزمودنی در پرسشنامه به میزان تأثیر رسانه ­ها (رادیو، تلویزیون، روزنامه­ها، بیلبوردهای تبلیغاتی و تبلیغات زبان به زبان) در خرید نمودن خویش می­دهد.

۱-۸-۲- مدل آیدا

تعریف نظری: مدل آیدا شیوه ای چهارمنظوره را پیشنهاد می‌کند که عبارت است از آگاهی، علاقه به محصول، ایجاد تمایل به خرید و اقدام به خرید^[۱۲].

۲-۳-۲- پیشینه خارجی

۲-۳-۲-۱- رهبری تحول آفرین

1. 1. 1. انگونی^[۸۰] و همکاران (۲۰۰۶) در پژوهشی، تاثیر رهبری تحول آفرین و تبادلی بر رضایت شغلی، تعهد سازمانی و رفتارهای شهروندی سازمانی معلمان ابتدایی در کشور تانزانیا را بررسی کردند. تحلیل رگرسیون نشان داد ابعاد رهبری تحول آفرین تاثیری قوی بر رضایت شغلی، تعهد سازمانی و رفتارهای شهروندی سازمانی معلمان دارد. همچنین نشان داده شد اگر چه رهبری تبادلی هم با متغیرهای مذکور مرتبط است، ولی نسبت به رهبری تحول آفرین پیش‌بینی کننده ضعیف تری برای این متغیرهاست.

      

   

1. 1. گیل^[۸۱] (۲۰۰۸) در پژوهشی با عنوان “بررسی رابطه رهبری تحول افرین و تمایل کارکنان برای توانمندشدن” رابطه دو متغیر رهبری تحول آفرین و تمایل کارکنان برای توانمندشدن را در بین ۴۹۶ نفر از کارکنان بیمارستان های دو کشور کانادا و هند مورد بررسی قرار دادند. نتایج حاکی از آن بود که در هر دو کشور، رهبری تحول آفرین با تمایل کارکنان به توانمند شدن رابطه مثبت معناداری دارد.

1. 1. بودلا^[۸۲] (۲۰۱۰) در پژوهشی با عنوان “بررسی سبک رهبری تحول آفرین و رضایت شغلی کارکنان” رابطه دو متغیر رهبری تحول آفرین و رضایت شغلی کارکنان را در بین ۲۶۵ نفر از کارکنان دانشگاه های کشور پاکستان مورد بررسی قرار داد. نتایج این تحقیق نشان می‌دهد که بین سبک رهبری تحول افرین و رضایت شغلی کارکنان رابطه معنادار مثبت وجود دارد.

1. مورالس^[۸۳] (۲۰۱۱) در پژوهشی با عنوان “بررسی تاثیر رهبری تحول آفرین بر عملکرد سازمانی از طریق یادگیری سازمانی و نوآوری” به بررسی تاثیر متغیر رهبری تحول آفرین بر عملکرد سازمانی از طریق یادگیری سازمانی و نوآوری در ۱۶۸ سازمان اسپانیایی پرداخت. نتایج تحقیق نشان می‌دهد که رهبری تحول آفرین تاثیر مثبتی بر عملکرد سازمانی دارد و یادگیری سازمانی بر عملکرد سازمانی و همچنین نوآوری سازمانی بر عملکرد سازمانی تاثیر مثبتی دارد.

۲-۳-۲-۲- توانمندسازی در محیط کار

1. 1. چان^[۸۴] و همکارانش(۲۰۰۸) در تحقیق خود با عنوان “نقش اعتماد زیردستان در فرایند توانمندسازی روان شناختی ناشی از تبادلات اجتماعی” به بررسی رابطه عوامل ساختاری اجتماعی با توانمندسازی روان شناختی پرداخته‌اند.‌بر اساس یافته های این پژوهش، اعتماد نقش مهمی در موفقیت فرایند توانمند سازی ایفا می کندو ادراک از عوامل ساختاری اجتماعی چون ساختار سازمان، دستیابی به منابع و اطلاعات، حمایت اجتماعی-سیاسی، فرهنگ سازمانی از طریق متغیر میانجی اعتماد با توانمند سازی روان شناختی کارکنان رابطه دارند. از آنجایی که اعتماد نقش مهمی را در ایجاد حس خودکارآموزی ایفا می‌کند،بر توانمندسازی کارکنان تاثیرگذار می‌باشد، در واقع نتایج بیان کننده این مطلب است که ادراک عوامل ساختاری اجتماعی توسط کارکنان در سازمان، بر اعتماد بین فردی آنان و اعتماد به سازمان تاثیرگذار است فارغ از اینکه می‌تواند بر سایر ابعاد توانمندسازی تاثیرگذار باشد.

1. 1. پژوهش انجام شده توسط سان هنینگرمارتین^[۸۵] با عنوان « بررسی ارتباط بین توانمندسازی محیطی و توانمندسازی روانشناختی پرستاران با میزان فشار روانی » در سال ۲۰۰۷٫ چارچوب مفهومی تحقیق حاضر بر اساس تئوری توانمندسازی محیطی بلانچارد و رندلف^[۸۶] (۱۹۹۷) ، تئوری توانمندسازی روانشناختی اسپریتزر (۱۹۹۵) و تئوری فشار روانی اُسیپو^[۸۷] (۲۰۰۱) قرار داده شده است . این تحقیق به دنبال پاسخ ‌به این سوالات می‌باشد که آیا بین توانمندسازی محیطی و روانشناختی با فشار روانی رابطه عکس دارد ؟ و همچنین ، کدامیک از دو نوع توانمندسازی فوق الذکر ، پیش بین قوی تری برای فشار روانی می‌باشند .پس از انجام تحقیق معلوم گشت که توانمندسازی محیطی و روانشناختی با فشار روانی رابطه عکس داشته و علی رغم تصورات ، توانمندسازی محیطی پیش بین قوی تری نسبت به توانمندسازی روانشناختی برای فشار روانی می‌باشد.

1. 1. پژوهش انجام شده توسط جانیس لیا برین ^[۸۸]با موضوع «بررسی ارتباط بین توانمندسازی ساختاری و روانشناختی با تحلیل رفتگی در میان پرستاران شاغل در بخش دیالیز » در سال ۲۰۱۰ این پژوهش در نمونه ای با ۲۳۳ نفر از پرستاران بخش دیالیز عضو سازمان ملی کلیه شناسی انجام گردیده است . ادبیات نظری این تحقیق برگرفته از تئوری تحلیل رفتگی مسلش^[۸۹](۱۹۷۵) ، توانمندسازی ساختاری کانتر (۱۹۹۳) و توانمندسازی روانشناختی اسپریتزر (۱۹۹۵) می‌باشد . سوالات این تحقیق عبارتند از اینکه ، آیا بین توانمندسازی ساختاری با تحلیل رفتگی ارتباط معکوس وجود دارد ؟ و نیز آیا بین توانمندسازی روانشناختی با تحلیل رفتگی ارتباط معکوس وجود دارد؟ همچنین، آیا توانمندسازی روانشناختی در ارتباط توانمندسازی ساختاری با تحلیل رفتگی می‌تواند نقش میانجی داشته باشد؟ که پس از انجام پژوهش ، رابطه معکوس بین توانمندسازی ساختاری و روانشناختی با تحلیل رفتگی اثبات گشت اما نقش توانمندسازی روانشناختی به عنوان متغیر میانجی اثبات نشد.

1. 1. مقاله نوشته شده توسط هولدورس و کارتوریت^[۹۰] با عنوان « توانمندسازی ، استرس و رضایت شغلی : بررسی در مرکز تماس » در سال ۲۰۰۳ هدف از این مقاله بررسی رابطه بین استرس ، رضایت و چهار بعد از توانمندسازی روانشناختی اسپریتزر (معناداری ، مؤثر بودن ، خودسامانی و شایستگی ) در بین ۴۵ نفر از کارکنان مرکز تماس انگلستان^[۹۱] بوده است . بررسی ها نشان داده است که کارکنان دارای استرس زیاد و رضایت کم می‌باشند و بررسی ها نشان داد ابعاد توانمندسازی به طور مستقیم بر رضایت کارکنان تاثیر دارد و در ارتباط با استرس شغلی غیر مستقیم است .

1. مقاله نوشته شده توسط آلموست و اسپنسی لاسچینگر^[۹۲] با عنوان « توانمندسازی محل کار ، ارتباط کاری مشارکتی و تنیدگی شغلی در پرستاران » در سال ۲۰۰۲ این مقاله با هدف بررسی ارتباط بین ادراک پرستاران از توانمندسازی محل کار با ارتباط کاری مشارکتی و تیدگی شغلی در بین ۶۳ نفر از پرستاران بیمارستان اُنتاریوی کانادا صورت گرفته است. چارچوب مفهومی تحقیق بر اساس تئوری توانمندسازی کانتر ومطالعات تنیدگی شغلی کاراسیک^[۹۳] (۱۹۷۹) صورت گرفته است و نتایج نشان داده میان سطح بالای توانمندسازی با سطح بالای ارتباط مشارکتی با سطح پائین از تنیدگی شغلی ارتباط مثبت وجود دارد .

۲-۴- بخش چهارم: مدل پژوهشی تحقیق

برای تدوین فرضیات تحقیق، هر پژوهشگری نیازمند مدلی مفهومی است تا بر اساس آن ضمن شناسایی متغیرهای فرضیات روابط بین این متغیرها و تعاریف مفهومی و عملیاتی آن ها را تبیین نماید. بر این مبنا با توجه مؤلفه های رهبری تحول آفرین (ویژگی­های آرمانی ، رفتارهای آرمانی، انگیزش الهام بخش، ترغیب ذهنی و ملاحظات فردی) ارائه شده به وسیله بس و آوولیو و همچنین توانمندسازی در محیط کار که به دو جز توانمندسازی روانشناختی (احساس معناداری، احساس موثربودن، احساس شایستگی،احساس خودسامانی) که به وسیله مدل اسپریتزر و برای توانمند سازی ساختاری (دسترسی به اطلاعات، دسترسی به منابع، دسترسی به حمایت، دسترسی به فرصت یادگیری، قدرت رسمی، قدرت غیررسمی) از مدل کانتر برای این تحقیق استفاده شده است.

وجود چنین شرایطی و همچنین عدم وجود سهام ممتاز موجب می‌شود هزینه بدهی و سهام ممتاز در ایران چندان با اهمیت به نظر نرسد و اهمیت هزینه سرمایه حقوق صاحبان سهام عادی افزایش یابد که موضوع اصلی تحقیق حاضر است.

۲-۲۹- مدل­های محاسبه هزینه سرمایه سهام عادی

برای محاسبه هزینه حقوق صاحبان سهام، مدل­های مختلفی مطرح و در بازارهای مالی مورد استفاده قرار گرفته است. هرکدام از این مدل­ها در مقطعی از زمان و در یک یا چند بازار مشخص داری کارایی لازم بوده ­اند؛ اما به مرور کارایی آن‌ ها کاهش یافته است و جایگزین یکدیگر ‌شده‌اند. این مدل­ها عبارتند از:

۲-۲۹-۱- روش سودآوری

یکی از ساده­ترین روش­ها جهت محاسبه نرخ هزینه سهام عادی استفاده از نسبت است. از آنجا که نرخ هزینه سهام عادی، نرخ هزینه فرصت به شمار می­رود برای محاسبه نرخ هزینه سرمایه از سود پیش‌بینی شده استفاده می­کنیم.

(۲-۶)

این تخمین بر این فرض ضمنی مبتنی است که همه سودهای شرکت بین سهام‌داران توزیع خواهد شد (DPS=EPS) که البته غیر واقعی است. به علاوه این معیار عامل رشد آتی که ناشی از سرمایه ­گذاری­های سود تقسیم نشده در شرکت است را نادیده گرفته است (منصوری،۱۳۸۷)

۲-۲۹-۲- روش بازده اوراق قرضه به علاوه صرف ریسک

در این روش نرخ بازده مورد انتظار سرمایه ­گذاران هر شرکت از طریق رابطه زیر محاسبه می­ شود:

K_e=صرف ریسک + بازده اوراق قرضه بلندمدت شرکت (۲-۷)

در این روش فرض بر این است که سرمایه ­گذاران در سهام عادی شرکت ریسک بالاتری در مقایسه با سرمایه ­گذاران اوراق قرضه بلندمدت شرکت می­پذیرند که ریسک مازاد را صرف ریسک می­نامیم. صرف ریسک مقداری تخمینی است و هیچ مبنای نظری برای محاسبه آن وجود ندارد. این مقدار به طور قضاوتی بین ۲ تا ۶ درصد تخمین زده می­ شود (سراجی،۱۳۸۳).

۲-۲۹-۳- نرخ بازده متوسط تحقق یافته^[۶۵]

طبق این مدل، سرمایه ­گذاران در سهام عادی، انتظاری که از سرمایه ­گذاری خود دارند معادل همان بازدهی است که در دوره یا دوره ­های گذشته عاید آن‌ ها شده است. بازده سهامدار عادی به دو شکل سود نقدی تقسیم شده و تغییر قیمت سهام نسبت به ابتدای دوره به دست می ­آید.

در این مدل نرخ بازده مورد انتظار با فرمول زیر محاسبه می­ شود:

(۲-۸)

نرخ بازده مورد انتظار

بازده حاصله طی سال اول برای هر سهم

قیمت هر سهم در ابتدای سال اول

بدیهی است که نرخ­های بازده در حالت تغییر سرمایه نیاز به تعدیل خواهد داشت. محاسبه هزینه سرمایه از طریق این مدل هر چند در مقاطعی از زمان موجب اعتراض قرار گرفت اما به نحو گسترده ­ای به عنوان روشی جهت تخمین هزینه سرمایه به کار می­رود (فاما و فرنچ،۱۹۹۹). این مدل اساساً گذشته‌نگر است و رویدادهای گذشته را به عنوان مبنا در نظر ‌می‌گیرد. آنچه بیش از هر چیز، کاربرد این مدل را محدود می­سازد نبود همبستگی معنی­دار آن با ضریب بتا ‌می‌باشد. زیرا روش عمومی برای اعتبار سنجی مدل­های هزینه سرمایه به ویژه در بازارهای سرمایه غیرکاراهمین روش است (جلالی،۱۳۸۵).

۲-۲۹-۴- مدل قیمت­ گذاری دارایی­ های سرمایه­ای (CAPM)^[66]

در مدل قیمت­ گذاری دارایی­ های سرمایه­ای، بازده مورد انتظار اوراق بهادار برابر با بازده یک قلم دارای بدون ریسک به‌اضافه ریسک اوراق بهادار مربوط (که آن را بتا می­نامند) ضرب در بازده مورد انتظار پرتفوی بازار نسبت به بازده دارایی بدون ریسک است؛ که این رابطه با معادله زیر نشان داده می­ شود:

(۲-۹)

نرخ بازده مورد انتظار سهام‌داران

نرخ بازده دارایی بدون ریسک

ریسک نسبی اوراق بهادار

نرخ بازده مورد انتظار پرتفوی بازار

در این رابطه برای محاسبه بتا، از نسبت کوواریانس بازده اوراق بهادار با بازده پرتفوی بازار نسبت به واریانس آن‌ ها استفاده ‌می‌کنند. یعنی برای پرتفوی بازار، بتا برابر با یک است. از آنجا که کوواریانس هر نوع توزیع با پراکندگی اقلام نسبت به خودش برابر یک ‌می‌باشد، هر دسته از اوراق بهادار با ریسکی (که مقدار آن را به وسیله کوواریانس محاسبه می­ شود) بزرگتر از ریسک

1. 1. Corporate Governance ↑

1. 1. Cost Of Capital ↑

1. 1. Size ↑

1. 1. Cost Of Equity Capital ↑

1. 1. Watergate ↑

1. 1. Cadbury ↑

1. 1. Dey ↑

1. 1. Vieno ↑

1. 1. Sarbanes-Oxley Act(SOA) ↑

1. 1. International Corporate Governance Network(ICGN) ↑

1. 1. ICC ↑

1. 1. OECD ↑

1. 1. IFAC ↑

1. 1. Cadbury ↑

1. 1. Milton Friedman ↑

1. 1. Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) ↑

1. 1. International Federation of Accountants(IFAC) ↑

1. 1. Matheiesen ↑

1. 1. ۱Responsibility ↑

1. 1. The Takeover wave Of The 1980s ↑

1. 1. Standards For Reporting ↑

1. 1. Deregulation And the Disintegration Of Capital Markets ↑

1. 1. Becht et al ↑

1. 1. Stewardship Hypothesis ↑

1. 1. Organizational Theory ↑

1. 1. Stakeholder Theory ↑

1. 1. Classical Theory Of The Firm ↑

1. 1. Agent ↑

1. 1. Principal ↑

1. 1. Adam Smith ↑

1. 1. Ross ↑

1. 1. Solomon And Solomon ↑

1. 1. Monitoring cost ↑

1. 1. Bonding cost ↑

1. 1. Risidual loss ↑

1. 1. Wiliamson ↑

1. 1. March and cyert ↑

1. 1. Bounded ratinolity ↑

1. 1. Opportunism ↑

1. 1. Individual agent ↑

1. 1. Transaction ↑

1. 1. Talebnia et al ↑

1. 1. Pownal And Schiper ↑

1. 1. Levitt ↑

1. 1. Ball, Kothari And Robin ↑

1. 1. Pound ↑

1. 1. MacConnell And Servaes ↑

1. 1. Higgs Report ↑

1. 1. Intenal auditor ↑

1. 1. IIA ↑

1. 1. Cost Of Capital ↑

1. 1. Expectd Rate of Return ↑

1. 1. Market ↑

1. 1. Investors ↑

1. 1. Discount Rate ↑

1. 1. TimeValue For Money ↑

1. 1. Present Value ↑

1. 1. Next Bestalternative ↑

1. 1. WACC ↑

1. 1. -Cost Of Debt ↑

1. 1. Cost of Equity ↑

1. 1. Forward-Looking ↑

این ها نمونه هایی از پرکاربردترین اسیدها و در عین حال خطرناک ترین آن ها در عصر حاضر می‌باشند که به دلیل کاربرد گسترده ان، به سهولت در دسترس همگان قرار دارد و از اسیدهایی می‌باشد که در ارتکابی جرایمی هم چون اسید پاشی مورد استفاده قرار می‌گیرد.

از آنجا که جرم اسیدپاشی از جرایم عمدی می‌باشد، یکی از ارکان ضروری تحقق جرم موضوع، علم واگاهی فاعل به کیفیت فعل مجرمانه و به نامشروع بودن عمل ارتکابی می‌باشد. به عبارت دیگر فرض را باید بر این مبنا گذاشت که فاعل توان درک درست عمل مجرمانه را داشته و خواسته دقیقا عملی را مرتکب شود که قانون ‌گذار به حرمت آن حکم داده است و به حکم و موضوع جهل نداشته باشد. قاعدتا جهل به حکم مقنن باید نافی قصد مجرمانه و سوءنیت باشد، زیرا تا چیزی را انسان نداند، نمی تواند خواهان نقض آن باشد. با این حال در غالب نظام های حقوقی موجود، با استدلال بر لزوم اجرای قانون ‌در مورد همه افراد جامعه و حفظ نظم عمومی، علی الاصول دفاع جهل حکمی پذیرفته نشده و این مطلب در اغلب نظام های کیفری دنیا اماره ای مطلق و غیر قابل رد می‌باشد که اصطلاحا به صورت قاعده (جهل به قانون رافع مسولیت کیفری نیست) بیان می شود. در خصوص جرم اسید پاشی نیز وضع بدین گونه می‌باشد و اگرچه مدت زمانی طولانی از تاریخ تصویب ماده واحده مورد نظر گذشته است، آگاهی فاعل به جرم بودن پاشیدن اسید، امری است مفروض و ادعای جهل نسبت به ان پذیرفته نمی شود (ساولانی، ۱۳۹۲: ۱۷۵). البته لازم به ذکر است که جهل ناشی از تقصیر در هیچ یک از نظام های حقوقی دنیا پذیرفته نیست اما جهل قصوری به سبب وجود قوه قاهره، از فاعل رفع مسولیت می‌کند. علی الاصول در جرایم عمدی مانند جرم اسیدپاشی برای تحقق سوءنیت و قصد مجرمانه علاوه بر لزوم وقوف شخص مرتکب جرم بر حکم مقنن لازم است که وی بر موضوع ان حکم نیز وقوف و آگاهی داشته باشد، به عبارت دیگر فعل و انفعالات ذهنی مرتکب با انچه که واقعا در عالم خارج می گذرد تطابق داشته باشد. اشتباه موضوعی زمانی محقق می شود که انسان در نفس عملی که مرتکب می شود مشتبه باشد؛ شبهه موضوعی در جرایم عمدی اصولا موجب زوال عنصر معنوی جرم می شود. در مقابل در جرایم غیر عمدی که بر مبنای بی احتیاطی و بی مبالاتی و به عبارتی تقصیر جزایی است، اشتباه موضوعی تاثیری در مسولیت کیفری ندارد ( ساولانی، ۱۳۹۲: ۲۷۱). در جرایم عمدی اشتباه ممکن است در یکی از عناصر تشکیل دهنده جرم یا در علل مشدده جرم وجود داشته باشد. حقوق جزا جهل و اشتباه موضوعی در جرایم عمدی را زمانی دفاع محسوب می‌کند که نسبت به امر یا اموری باشد که برای تحقق جرم ضروری بوده و آن امر از اجزای اصلی عناصر تشکیل دهنده جرم اتهامی باشد. برای مثال در جرم اسید پاشی، پاشیدن اسید و سایر ترکیبات شیمیایی رکن اصلی تحقق جرم می‌باشد، لذا زمانی که شخص ظرف محتوی اسید را به تصور اینکه اب است بر روی دیگری می پاشد به دلیل اشتباه وی نسبت به موضوع، جرم مورد نظر تحت عنوان اسید پاشی قابل مجازات نمی باشد و تنها از مرتکب دیه گرفته می شود (ساولانی، ۱۳۹۲: ۱۷۲) اما اگر اشتباه نسبت به موضوعی باشد که برای توجه اتهام به متهم ضروری نباشد، هم چون اشتباه در هویت مجنی علیه، در این صورت دفاع محسوب نمی شود.

عنصر روانی جرم اسیدپاشی، عمد در پاشیدن اسید و سایر ترکیبات شیمیایی می‌باشد که قطعا مستلزم علم به ماهیت ماده ای است که بر روی دیگری ریخته می شو؛ عدم علم مرتکب نسبت به ماهیت وسیله که از ارکان مهم رکن معنوی جرم می‌باشد، باعث خروج عمل از عنوان عمدی می‌گردد (محمد صادقی، ۱۳۸۹: ۲۷۰). با علم مرتکب نسبت به ماهیت اسید و خطرناک بودن آن، علم وی نسبت به نوع و درجه و غلظت اسید ضروری نمی باشد؛ برای مثال ضروری نیست که مرتکب ‌به این مسئله علم داشته باشد که اسید مورد استفاده اسید ۹۶ درصد و یا اسید سولفوریک است و همین که بر این نکته واقف باشد ماده مورد استفاده اسید و خطرناک است برای تحقق جرم کفایت می‌کند.

مسئله ای که باقی می ماند مربوط است به ادعای جهل مرتکب نسبت به خطرناک و اسیب رسان بودن ماده شیمیایی و چگونگی اثبات ان از سوی مرتکب. هرگاه فردی ادعا کند که به ماهیت ماده شیمیایی اگاه بوده ولی نسبت ‌به این مسئله که اسید می‌تواند اسیب رسان و خطرناک باشد ادعای جهل کند مسولیت مرتکب چگونه می‌باشد؟ با علم فرد نسبت به ماهیت ترکیبات شیمیایی، علم مرتکب نسبت به خطرناک بودن و اسیب رسان بودن اسید، مفروض انگاشته می شود. یکی از راه های اثبات این امر توسل به اگاهی یک انسان متعارف به خطرناک و آسیب رسان بودن نوعی اسید می‌باشد. برای مثال ادعای جهل نسبت به خطرناک بودن مقادیر زیادی از اسید سولفوریک و امثال ان که هر انسان متعارفی بر کشنده بودن و آسیب رسان بودن آن آگاهی دارد پذیرفته نمی باشد.

۲-۵ نتیجه مجرمانه

۵-۴٫ پیشنهاداتی برای تحقیقات آتی

1. 1. بررسی روابط ومتغیرهای تحقیق حاضر در سطح وسیع­تر مثلاً در سطح کشور جهت دستیابی به بینش جامع­تر درباره خصوصیات حسابداران به عنوان یکی از مشاغل تاثیر گذار در رشد و پیشرفت کشور؛

1. 1. بررسی روابط ویژگی­های روانشناختی حسابداران با سایر آیتم­های افشای اختیاری مثل افشای اطلاعات پیش ­بینی و بحث و تحلیل مدیریت؛

1. 1. انجام تحقیقاتی مشابه دربین مدیران مالی و حسابداران شاغل در شرکت‌های خصوصی و دولتی و مقایسه متغیرهای تحقیق در آن ها با توجه به متفاوت بودن جو فرهنگی در این دو نوع شرکت؛

1. انجام تحقیقاتی مشابه دربین مدیران مالی و حسابداران شرکت‌های صنایع مختلف و مقایسه متغیرهای تحقیق در بین صنایع با توجه به ماهیت متفاوت صنایع تولیدی و خدماتی.

۵-۵٫ محدودیت­های تحقیق

1. 1. داده ­ها تنها ازحسابداران شاغل شهر یزد جمع ­آوری شده است که قابلیت تعمیم آن را محدود می­ کند.

   

1. در این تحقیق اطلاعات لازم از طریق ابزار پرسشنامه جمع ­آوری شده است که محدودیت­ها وضعف­های ذاتی در جمع ­آوری داده ­ها دارد.

منابع فارسی

۱-ابوئی­مهریزی اکرم، ۱۳۹۰ ، ” بررسی کیفیت افشا ” ،پایان نامه دوره کارشناسی­ارشد،رشته حسابداری،دانشگاه آزاد یزد.

۲-اسمعیل­زاده مقری علی،احمدشعربافی مهرداد «افشای اطلاعات اختیاری وارتباط آن با نرخ بازده سهامدار شرکت­های سرمایه ­گذاری»مطالعات کمی درمدیریت زمستان ۱۳۸۹; ۱(۳):۶۹-۸۲٫

۳-ایزدی­نیاناصر،سروش­یارافسانه،«نقش حسابرسان وتحلیل­گران مالی،حسابداررسمی»۱۳۸۸; ۱۳(۲۵):۴۶-۵۱٫

۴-آدینه­جونقانی احمد«افشای اختیار یاطلاعات درایران»اولین همایش ملی حسابداری یزد،پاییز ۱۳۹۱٫

۵-باقیانی­مقدم محمدحسین،دهقانپورمهدیه،شهبازی حسن،کهدویی جلیل،دستجردی قاسم،فلاحزاده حسین « بررسی رابطه خوشبینی باسلامت عمومی در دانشجویان شهریزد » طلوع بهداشت ۱۳۹۲; ۱۲(۲ (مسلسل ۳۹)):۸۹-۱۰۱٫

۶-بنی­مهد بهمن،محسنی­شریف محسن«بررسی عوامل موثربررتبه­بندی شرکت­های بورس اوراق­بهادارتهران ازلحاظ کیفیت افشاوبه­موقع­بودن»حسابداری مدیریت زمستان ۱۳۸۹; ۳(۷):۵۱-۶۳٫

۷-تنهای­رشوانلو فرهاد،کرامتی راضیه،سعادتی­شامیرابوطالب «خوش­بینی وعزت­نفس درنوجوانان دختر: نقش سبک­های هویت»روان­شناسی کاربردی تابستان ۱۳۹۱; ۶(۲ (پیاپی ۲۲)):۷۳-۹۰٫

۸-حجازی رضوان،رحمانی علی،مظفری زهرا «بررسی اثرمقررات افشای اطلاعات برکیفیت اطلاعات منتشره شرکت­ها ی پذیرفته­شده دربورس ا وراق­بهادارتهران»بورس­اوراق­بهادارتابستان ۱۳۸۹; ۳(۱۰):۲۳-۳۶٫

۹-خدامی­پوراحمد،محروم یرامین«تاثیرافشای داوطلبانه برمربوط­بودن سودهرسهم»حسابداری مدیریت پاییز ۱۳۹۱; ۵(۱۴):۱-۱۲٫

۱۰-خلعتبری جواد، ۱۳۸۵،آماروروش تحقیق،چاپاول،پردازش‌گران،تهران

۱۱-رقیبی مهوش،ربانی مرجان « تاثیرآموزش مهارت­ های خوش­بینی ‌بر هوش هیجانی پسران کانون اصلاح وتربیت ‌شهر کرمان » مطالعات روانشناسی تربیتی بهاروتابستان ۱۳۹۱; ۹(۱۵):۱۰۷-۱۲۴٫

۱۲-ریاحی­بلکویی احمد،۱۳۸۱،تئوری­های حسابداری،پارسائیان علی،تهران،جلد ۱

۱۳-ستایش محمدحسین،کاظم نژادمصطفی«شناسایی وتبیین عوامل موثربرکیفیت افشای اطلاعات شرکت­های پذیرفته­شده دربورس اوراق­بهادارتهران»پیشرفت­های حسابداری (علوم اجتماعی وانسانی شیراز) بهاروتابستان ۱۳۹۱; ۴(۱ (پیاپی ۳/۶۲)):۴۹-۷۹٫

۱۴-سرمدی زهراو همکاران،۱۳۷۶،روش­های تحقیق درعلوم رفتاری،نشرآگه،تهران

۱۵-شباهنگ رضا،۱۳۸۹،تئوری حسابداری،چاپ پنجم،انتشاراتکیو مرثی،تهران،جلد ۲

۱۶-علیزاده حسن، ۱۳۷۷،فرهنگ خاص علوم سیاسی،چاپاول،روزنه،تهران.

۱۷-قربانی حسین«افشادرگزارشگری مالی: نقش معیارهای عملکردغیرمالی»حسابدارآذر ۱۳۸۶ – شماره ۱۸۹ :۴-۱۲

۱۸-کاشانی­پورمحمد، رحمانی علی، پارچینی پارچین سیدمهدی«رابطه بین افشای اختیاری ومدیران غیرموظف»بررسی­ های حسابداری ‌و حسابرسی پاییز ۱۳۸۸; ۱۶(۵۷):۸۵-۱۰۰٫

۱۹-کاظمی علی، ۱۳۹۰ ، ” بررسی تاثیرمکانیزم­های حاکمیت شرکتی برعملکردشرکت­هابا رویکرد مدل سازی معادلات ساختاری ” ،پایان نامه دورهکارشناسی­ارشد،رشته حسابداری،دانشگاه آزادیزد

۲۰-کجباف محمدباقر،عریضی­سامانی سیدحمیدرضا،خدابخشی مهدی«هنجاریابی،پایایی،‌و روایی مقیاس خوش­بینی و بررسی رابطه بین خوش­بینی،خودتسلط یابی،وافسردگی درشهراصفهان»مطالعات روان­شناختی بهاروتابستان ۱۳۸۵; ۲(۲-۱):۵۱-۶۸٫

۲۱-مردانی حموله مرجان،حیدری هادی « ارتباط خوشبینی وسبک­های دلبستگی بارضایت زناشویی ‌در کارکنان بیمارستان » مجله دانشکده پرستاری ‌و مامایی ارومیه بهار ۱۳۸۹; ۸(۱):۴۶-۵۲٫

۲۲-موسوی­نسب سیدمحمد،تقوی سیدمحمدرضا،محمدی نوراله«خوش­بینی وارزیابی استرس: بررسی دومدل نظریدرپیش­بین یسازگاری روانشناختی»مجله دانشگاه علوم پزشکی کرمان بهار ۱۳۸۵; ۱۳(۲):۱۱۱-۱۲۰٫

۳۰-مومنی منصور، ۱۳۸۶،تحلیل‌های آماری بااستفاده ازSPSS،تهران،انتشارات کتاب­نو.

منابع لاتین

1. 1. Al-Shammari, B., An investigation of voluntary disclosure by Kuwaiti_ Shariah-compliant companies. Journal of Economic and Administrative Sciences 2013, 29, 21-41.

1. 1. Hassan, O. A.; Giorgioni, G.; Romilly, P.; Power, D. M., Voluntary disclosure and risk in an emerging market. Journal of Accounting in Emerging Economies 2011, 1, 33-52.

1. 1. Healy, P. M.; Palepu, K. G., Information asymmetry, corporate disclosure, and the capital markets: A review of the empirical disclosure literature. Journal of accounting and economics 2001, 31, 405-440.

1. 1. Ho, P.-L.; Taylor, G., Corporate governance and different types of voluntary disclosure: Evidence from Malaysian listed firms. Pacific Accounting Review 2013, 25, 4-29.

1. 1. Ismail, T. H.; El-Shaib, N. M., Impact of market and organizational determinants on voluntary disclosure in Egyptian companies. Meditari Accountancy Research 2012, 20, 113-133.

1. 1. Karim, K. E.; Pinsker, R.; Robin, A., Firm size and the voluntary disclosure of nonfinancial information by private versus public firm managers. Managerial auditing journal 2013, 28, 4-4.

1. 1. Kirby, M. M.; DiPaola, M. F., Academic optimism and community engagement in urban schools. Journal of Educational Administration 2011, 49, 542-562.

1. 1. Medlin, B.; Green Jr, K. W., Enhancing performance through goal setting, engagement, and optimism. Industrial management & data systems 2009, 109, 943-956.