مسئله خشونت علیه زنان چنان فراگیر و بدون مرز است که نهادهای جهانی نظیر سازمان ملل متحد و سازمان های دفاع از حقوق بشر را واداشته است که در برابر این موضوع واکنش نشان دهند به طوری که در قطعنامه کنفرانس حقوق بشر که در سال ۱۹۹۷ در وین برگزار شد با اشاره به اشکال خشونت اعمال شده علیه زنان در سراسر جهان بر این نکته تأکید شده است که باید در نگرش مردان به زنان تغییراتی داده شود و زنان به مردان یاری رسانند که در برداشت های خود نسبت به زنان تجدید نظر کنند(کار،۱۳۸۰) متخصصان آسیب های اجتماعی بیان کرده‌اند که یک سوم تا یک پنجم زنان خانه دار مورد خشونت قرار می گیرند( سازمان بهداشت جهانی، ۱۹۹۷).

میزان شیوع اختلال روانی در زنان ‌مراجعه کننده به پزشکی قانونی که مورد ضرب و شتم همسرانشان قرار گرفته اند بیشتر از زنان عادی ست، ‌بنابرین‏ پرداختن ‌به این معضل اجتماعی ضروری ست (ملکی لارستافی، ۱۳۸۵).

در ایران مانند دیگر کشورها خشونت علیه زنان یک معضل مهم اجتماعی ست بررسی های پزشکی قانونی نشان می‌دهد در ۵/۲ سال گذشته از مجموعه۲ میلیون و ۲۵۳ هزار زن مراجعه کننده به پزشکی قانونی که مورد ضرب و شتم قرار گرفته اند بیش از نیم میلیون نفر از آنان قربانی خشونت خانگی بوده اند (ابوالمعالی، صابری، بناب؛۱۳۷۹).

در تحقیقاتی که در ایران انجام شده است در واقع نگرش زنان نسبت به خشونت علیه ایشان جنبه ای کاملا فرعی داشته است در واقع این مهم است که بدانیم به چه دلیل زنان در برابر انواع خشونت، مواضع فرهنگی و به لحاظ اجتماعی پذیرفته شده ای را ترجیح می‌دهند (وردی نیا، ۱۳۸۹).

تحقیقاتی که تا به حال در زمینه خشونت خانگی به انجام رسیده است بیشتر در حوزه جامعه شناسی ست یعنی خشونت خانگی علیه زنان را بیشتر در بافت اجتماعی مرد سالار بررسی کرده‌اند (خسروی زادگان، ۱۳۸۶). در این تحقیق سعی می شود با دیدی روانشناسانه به بررسی این معضل اجتماعی پرداخته شود.در نتیجه همواره یکی از مسائل مهم اجتماعی مسائل زنان خواهد بود و در صورتی که نگرش ها بر نابرابری میان زن و مرد پافشاری می‌کنند باید برای اصلاح آن چاره حویی کرد زیرا اگر دیدگاه های جامعه همچنان قایل به نابرابری باشند این امر موجب بروز تناقض های عینی و ذهنی و در نتیجه تعارض میان دو جنس خواهد شد (خمسه ۱۳۸۳).

به عقیده بسیاری از روانشناسان جنسیت شاید یگانه ویژگی مهمی ست که به طور اساسی تعیین کننده ادراکات، نگرش ها، رفتارها و منزلت افراد در جامعه بوده و خود نیز به شدت تحت تاثیر یادگیری اجتماعی و فرهنگی شکل می‌گیرد (ریاحی ۱۳۸۶).

جنسیت یکی از ویژگی های مهم فردی ست که در تعامل با دیگران ساخته می شود و توسعه می‌یابد و در اکثر جوامع انتظار می رود که فرد مطابق جنسیت خود رفتار نماید و به همین دلیل بیشتر افراد جامعه هنجارهای مطابق با نقش های جنسیتی را می‌پذیرند (قره داغی، ۱۳۸۵).

نتایج بسیاری از مطالعات بیانگر آن است که کیفیت ابراز هیجان در زنان و مردان متفاوت است و زنان با توجه به نقش های جنسیتی قالبی که ‌در مورد آن ها وجود دارد کمتر از مردان هیجان هایشان را بروز می‌دهند (کینگ و امونز،۱۹۹۰؛ کرینگ و گوردون، ۱۹۹۸) و چناچه خشونت را به عنوان یک رویداد تنش زا در نظر بگیریم نقش برون ریزی و تخلیه هیجانی در این رویداد تنیدگی زا را نباید از نظر دور داشت (اسمیت، ۱۹۹۸؛ قربانی، ۱۳۷۸؛ راجرز و جمیسون، ۱۹۹۸اشپیگل، ۱۹۹۹).

مطالعات متعدد نشان داده‌اند که پدیده درماندگی آموخته شده و سبک تبیین که کلیشه های جنسیتی می‌تواند شکل دهنده آن باشد، در سبب شناسی آسیب های روانی مانند سبک های ناسالم ابراز هیجان نقش مهمی ایفا می‌کند آشکار شدن سبک تبیین فرد به منظور پیش‌بینی وضعیت او در پیوستار آسیب پذیری –عدم آسیب پذیری حائزاهمیت فراوان است از این رو آماده سازی محیط و آموزش های لازم می‌تواند به افرادی که به قطب آسیب پذیری گرایش بیشتر دارند کمک کند. بنابر مدارک و شواهد پژوهشی سبک تبیین در پیش‌بینی رفتار و عواطف بعدی نقش مهمی ایفا می‌کند و سبک تبیین بدبینانه ریسک مهمی برای بروز آسیب های روانی محسوب می شود (کریمی،۱۳۸۹ ) اگر واقعا سبک تبیینی یکی از عوامل پیامدهای رفتاری-عاطفی بعدی باشد توجه به سبک های تبیین ضروری ست هم چنین بایستی نقش زمینه خانوادگی در ایجاد درماندگی و تکوین سبک تبیین مورد توجه قرار گیرد چرا که خانواده مهم ترین کانون اجتماعی ست که روابط اجتماعی غلط، هرج و مرج و مشکلات عاطفی و روانی اعضای آن می‌تواند زمینه‌های آموختن درماندگی و ناتوانی را فراهم سازد هم چنین روابط سالم آن می‌تواند به رشد سبک تبیین خوشبینانه و نتیجتا رشد شخصیت سالم منجر شود.لازم است نقش سبک تبیین در فرایند روان درمانی نیز مورد توجه و ملاحظه قرار گیرد. شناسایی تبیین بدبینانه و بازسازی اسنادها می‌تواند در تسریع روند بهبودی بیماران مؤثر باشد( گیلور، گات و ریچارد مه یو ۱۹۸۸).

به طور کلی نظم دهی هیجان یکی از عوامل اساسی ست و در سازش یافتگی با رویدادهای تنیدگی زای زندگی نقش مهمی ایفا می‌کند موفقیت در نظم دهی هیجان با افزایش پیامدهای سلامتی، عملکرد تحصیلی و عملکرد شغلی همراه است و به عکس عدم موفقیت در نظم دهی هیجان با اختلال های روانی، شخصیتی، اختلال های اضطرابی و…. همراه است(آلداو، نولن هاکسیما و شووایزر،۲۰۱۰؛ گارنفسکی و دیگران، ۲۰۰۲؛ کول، ۲۰۰۹؛ گراتز و رومیر، ۲۰۰۴؛ حسنی، آزاد فلاح، رسول زاده طباطبایی و عشایری ۱۳۸۷).

پدیده خشونت علیه زنان پیوندی تنگاتنگ با ساختارهای فرهنگی- اجتماعی جوامع دارد به عبارت دیگر در جوامع سنتی فراوانی و شدت خشونت علیه زنان بسیار بیشتر از جوامع توسعه یافته و مدرن است چرا که در جوامع سنتی ارزش های مرد سالار و کلیشه ها، ارزش هایی مشروع، و غیرقابل انکار است و هر گونه مقاومت در برابر آن به معنای سرپیچی از هنجارها و عرف اجتماعی قلمداد شده واکنش شدید اجتماعی و عرفی را بر می انگیزد و در چنین ساختاری اعمال خشونت علیه زنان که اساسا شکلی پنهان دارد نه تنها از سوی مردان بلکه از سوی خود زنان هم به عنوان بخشی از واقعیت زندگی اجتماعی شان مشروعیت می‌یابد (یزد خواستی،۱۳۸۷).

نگرش ها، باورها، و الگوهای فرهنگ از مهم ترین عوامل ساختاری زمینه ساز برای تقویت چرخه های خشونت علیه زنان است (همان منبع).

روش انجام تحقیق

محقق جهت حمع آوری داده ها به پزشکی قانونی استان البرز مراجعه کرده و بدین گونه عمل کرد که با همکاری پزشک معاینات بالینی زنان، قربانیان را شناسایی و شخصا به توزیع پرسشنامه بین آن ها پرداخته شد. توزیع پرسشنامه‌ها بر اساس کمترین میزان ایجاد مقاومت،و همین طور تا حد امکان جلوگیری از بدون پاسخ ماندن پرسشنامه‌ها به علت حجم بالای آن بدین ترتیب بود: پرسشنامه ابرازگری هیجان،کلیشه های جنسیتی،کنترل هیجانی ،سبک های اسناد، دوسوگرایی و سپس پرسشنامه خشونت خانگی.

جامعه آماری

جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه زنان مراجعه کننده به پزشکی قانونی استان البرز که علت مراجعه شان ضرب و تم از سوی همسر در سال ۱۳۹۳ می‌باشد.

حجم نمونه و روش نمونه گیری:

۲-۱۱اوراق مشارکت و افزایش مشارکت های مردمی

چندین مشخصه مهم در بازار سرمایه کشورهای در حال توسعه و از جمله ایران وجود دارد که باعث کمبود پس اندازهای مولد و عدم دسترسی به منابع مورد نیاز برای ایجاد سرمایه های جدید می‌گردد و آن این است که صاحبان ثروت و پس انداز (حتی پس اندازهای کوچک) در این کشورها، غالبا ثروت و مازاد درآمد و پس انداز خود را به اشکال زیر مورد استفاده قرار می‌دهند:

• • نگهداری کالاهای مصرفی با دوام و جواهرات

• • خرید زمین و خانه

• • نگهداری دارایی هایی مالی در خارج از سیستم مالی و در بازارهای غیر رسمی بازار سرمایه نیز در این کشورها با نارسایی های زیر روبه رو است:

• • کافی نبودن بازده مالی پس انداز و سرمایه گذاری ها

• ریسک های غیر قابل جبران دارایی های مالی(تبریزی۱۳۸۶)

‌بنابرین‏ با توجه به محدودیت ها و نارسایی های فوق الذکر، تجهیز منابع به خصوص از طریق پس اندازهای مردمی، هرچند کوچک یکی از وظایف مهم سیاست گذاران پولی و مالی در کشورهای در حال توسعه از جمله ایران می‌باشد. اگر چه در کشور ما سیستم بانکی همواره کوشش نموده است تا پس اندازهای مردم را جذب نماید، ولی اغلب بخشی از نقدینگی بخش خصوصی در دست مردم باقی مانده است. مضافاً آنکه فاصله بین سود پرداختی به سپرده های سرمایه گذاری و نرخ تورم در بعضی از سال ها سبب گردیده است که دارندگان پس اندازهای کوچک که وجوه خود را به صورت سپرده های سرمایه گذاری نگهداری نموده اند، از مزایای پس اندازهای خود به نحو مناسبی برخوردار نشوند. لذا هر ابزار جدیدی برای استفاده از پس اندازهای مردم در جامعه که سود بیشتری نصیب آن ها گرداند و دسترسی به وجوه پس انداز آن ها در صورت لزوم آسان نماید، سبب انتقال پس اندازها و تجهیز منابع مالی مورد نیاز خواهد شد. تجربه انتشار اوراق مشارکت در کشور به عنوان یک وسیله جدید نشانه داده است که ابزار مناسبی برای جلب و جذب پس اندازهای کوچک و بزرگ افراد جامعه بوده است(mishkin2009).

۲-۱۲اوراق مشارکت و توزیع ریسک سرمایه گذاری

یکی از مشخصه‌ های بازارهای مالی و بازار اوراق بهادار از جمله اوراق مشارکت کاهش ریسک های سرمایه گذاری از طریق ایجاد تنوع در زمینه‌های به کار گیری وجوه می‌باشد. معمولا پس انداز کنندگانی که وجوه اندکی برای سرمایه گذاری در اختیار دارند، مشکل می‌توانند که در زمینه‌های متعدد و متنوع به منظور توزیع ریسک و کاهش خاطرات سرمایه گذاری اقدام نمایند و از طریق تنوع بخشیدن به انواع سرمایه گذاری خود، ریسک سبد دارایی خود را کاهش دهند. برای این قبیل از صاحبان پس اندازهای کوچک، یکی از ابزارهای مناسب به منظور کاهش خطرات سرمایه گذاری به منظور دستیابی به تنوعی مطلوب و با هزینه اندک خرید اوراق مشارکت می‌باشد. از آنجایی که تنوع بخشیدن در سرمایه گذاری ها سبب توزیع ریسک و کاهش آن می‌گردد و با توجه به اینکه اوراق مشارکت برای طرح های تولیدی و عمرانی مختلف، هم از طریق دولت و مؤسسات دولتی و هم توسط سازمان ها و نهادهای غیر دولتی و بخش خصوصی انتشار یافته و عرضه می‌گردد، با متنوع نمودن شرایط این اوراق از نظر مدت، نرخ بازده داخلی طرح ها، نرخ های سود، انواع مختلف ناشران، وجود تضمین و عدم تضمین بازپرداخت اصل و سود آن ها و بالاخره در نظر گرفتن انواع مختلف امتیازات، می توان سرمایه گذارن مختلف را با درجات مختلف ریسک پذیری تحت پوشش قرار داد(مولایی ۱۳۸۴).

۲-۱۳شناسایی اهداف مورد انتظار از انتشار اوراق مشارکت

در قانون نحوه انتشار اوراق مشارکت هدف از انتشار اوراق مشارکت، مشارکت عموم در اجرای طرح های انتفاعی مندرج در قوانین بودجه سالانه کل کشور، طرح های سودآور تولیدی و ساختمانی و خدماتی عنوان شده است که از طریق تجهیز منابع مورد نیاز برای طرح های مذکور من جمله منابع لازم برای تهیه مواد اولیه واحدهای تولیدی صورت می‌گیرد. طبق مفاد این قانون دولت، شرکت های دولتی، شهرداری ها و مؤسسات و نهادهای عمومی غیر دولتی و مؤسسات عام المنفعه و شرکت های وابسته به دستگاه های مذکور، شرکت های سهامی عام و خاص و شرکت های تعاونی دولتی تولیدی می‌توانند بر اساس قوانین بودجه و یا کسب مجوز از بانک مرکزی به انتشار و عرضه اوراق مشارکت مبادرت ورزند(تبریزی ۱۳۸۶). ‌بر اساس مفاد این قانون، اوراق مشارکت اوراقی است بهادار، با نام یا بی نام، قابل تعویض یا تبدیل با سهام که به قیمت مشخص برای مدت معین و به موجب قانون، با مجوز بانک مرکزی منتشر و از طریق عرضه عمومی واگذار می شود و دارندگان آن به نسبت قیمت اسمی و مدت زمان مشارکت، در نتیجه مال (سود و زیان) حاصل از اجرای طرح های مربوط، سهیم خواهند بود و هر ورقه مشارکت نشان دهنده میزان قدرالسهم دارنده آن در مشارکت است.^[۲] این اوراق می‌توانند مورد وثیقه بانک ها و دستگاه های اجرایی دولتی نیز قرار بگیرند، نکته مهمی که در این قانون به چشم می‌خورد این است که اوراقی که توسط شرکت های سهامی عام منتشر می‌شوند می‌توانند در سر رسید نهایی با سهام سایر شرکت های پذیرفته شده در سازمان بورس اوراق بهادار تعویض شوند و یا در سر رسید نهایی و یا زمان تحقق افزایش سرمایه، به سهام شرکت های موضوع طرح اوراق مشارکت تبدیل گردند. تشخیص انتفاعی بودن طرح های عمرانی دولت نیز به عهده هیئتی مرکب از نمایندگان وزارت امور اقتصادی و دارایی، سازمان برنامه و بودجه و بانک مرکزی جمهوری اسلامی ایران می‌باشد(آیین نامه اجرایی قانون نحوه انتشار اوراق مشارکت مصوب ۱۸/۵/۱۳۷۷ هیئت وزیران).^[۳]

۲-۱۴تامین منابع مالی کوتاه مدت و بلند مدت واحدهای تولیدی و نقش اوراق مشارکت در این زمینه

1. 1. . Fiddler, A. T. ↑

1. 1. . Bernstein, J. ↑

1. 1. . Berg, B. J. ↑

1. 1. . Wilson, J. F. ↑

1. 1. . Weingrtner, P. J. ↑

1. 1. . Jordan, C. ↑

1. 1. . Revenson, T. A. ↑

1. 1. . Watkins, k. ↑

1. 1. . Cousineau, T. ↑

1. 1. . Domar, A. D. ↑

1. 1. . Berga, S. ↑

1. 1. . Inhorn, M. C. ↑

1. 1. . International Conference on Population & Development (ICPD) ↑

1. 1. . Peterson, B. D. ↑

1. 1. . Newton, C. R ↑

1. 1. . Rozen, K. ↑

1. 1. . Skaggs, G. E. ↑

1. 1. . Carreno Melendeez, J. ↑

1. 1. . Richlin, S. S. ↑

1. 1. . Shanti, A. ↑

1. 1. . Morphy, A. A. ↑

1. 1. . Cwikel, J. ↑

1. 1. . Gidron, Y. ↑

1. 1. . Sheiner, E. ↑

1. 1. . Liz, T. M. ↑

1. 1. . Strauss, B. ↑

1. 1. . House, SH. ↑

1. 1. . Lunenfeld, B. & ↑

1. 1. . Steirteghem, A. V. ↑

1. 1. . Benson, R. C. ↑

1. 1. . Freeman, E. W. ↑

1. 1. . Boxer, A. S. ↑

1. 1. . Rickels, k. ↑

1. 1. . Tureck, R. ↑

1. 1. . Mastroianni, L. J. R. ↑

1. 1. . Dohrenwend, B. S. ↑

1. 1. . Boyaresky, R. ↑

1. 1. . Berek, J. S. ↑

1. 1. . Vayena, E. ↑

1. 1. . Paleg, K. ↑

1. 1. . Burns, L. H. ↑

1. 1. . Covington, SH. N. ↑

1. 1. . Firestone ↑

1. 1. . Van Balen, F. V. ↑

1. 1. . Gerrits, T. ↑

1. 1. . Schmidt, L. ↑

1. 1. . Holstein, B. E. ↑

1. 1. . Christensen, U. ↑

1. 1. . Boivin, J. ↑

1. 1. . Pirritano, M. ↑

1. 1. . Pasch, L. ↑

1. 1. . Khayata, G. M. ↑

1. 1. . Rizk, D, E. ↑

1. 1. . Hasan, M. Y. ↑

1. 1. . Ghazal-Aswad, S. ↑

1. 1. . Asaad, M. A. ↑

1. 1. . Upkong, D. ↑

1. 1. . Orji. E. ↑

1. 1. . Monga, M. ↑

1. 1. . Schneider, Z. ↑

1. 1. . Elliot, D. ↑

1. 1. . Lobiondo-Wood, G. ↑

1. 1. . Beanland, C. ↑

1. 1. . Haber, J. ↑

1. 1. . Lowedermilk, D. ↑

1. 1. . Perry, S. ↑

1. 1. . Abbey, A. ↑

1. 1. . Andrews, F, M. ↑

1. 1. . Halman, L. J. ↑

1. 1. . Donald, A. ↑

1. 1. . Schalock, R. L. ↑

1. 1. . Liu, L. ↑

1. 1. . Malkina-Pykh, I. G. ↑

1. 1. . Pykh, Y. Q. A. ↑

1. 1. . Hagerty, M. R. ↑

1. 1. . Lash, J. P. ↑

1. 1. . Bresnick. E. ↑

1. 1. . Taymor, M. L. ↑

1. 1. . Penedo, F. J. ↑

1. 1. . Lopez, C. ↑

1. 1. . Beck ↑

1. 1. . Rush ↑

1. 1. . Shaw ↑

1. 1. . Emery ↑

1. 1. .mania ↑

1. 1. .hypomania ↑

1. 1. .narcissistic ↑

1. 1. . Nelson, C. J. ↑

1. 1. . Shindel, A. W. ↑

1. 1. . Naughton, C. K. ↑

1. 1. . Ohebshalom, M ↑

1. 1. . Mulhall, J. P. ↑

1. 1. . Sultan, S. ↑

1. 1. . Tahir, A. ↑

1. 1. . Tuzer, V, T. ↑

1. 1. . Galhardo, A. J. ↑

1. 1. . Beutel, M. ↑

1. 1. . General Adaptation Syndrome (GAS) ↑

1. 1. .Shaw, S. E. ↑

1. 1. . Mohr, D. C. ↑

1. 1. . Hughes, R. B. ↑

1. 1. . Mechenbaum, D. ↑

1. 1. . Dafee, M. ↑

1. 1. . Kuchenhoff, J. ↑

1. 1. . Strauss, B. ↑

1. 1. . Haemmerli, K. ↑

1. 1. . Myers, L. B. ↑

1. 1. . Wark, L. ↑

1. 1. . Carter, J. ↑

متغیرهای توضیحی

پیش‌بینی

معیار سنجش اجتناب مالیاتی

CETR

LCETR

PBDT

ضریب متغیرمدل

آماره t

P-value

ضریب متغیرمدل

آماره t

P-value

ضریب متغیرمدل

آماره t

P-value

β_۰

–

۰٫۶۲۵

۱۱٫۴۹۰

۰٫۰۰۰

۰٫۶۱۶

۱۳٫۴۸۵

۰٫۰۰۰

۰٫۰۳۳

۵٫۰۹۵

۰٫۰۰۰

AA

–

-۰٫۰۱۵

-۲٫۳۴۴

۰٫۰۰۹

-۰٫۰۱۱

-۳٫۲۲۰

۰٫۰۰۰

۰٫۰۰۲

۱٫۸۵۵

۰٫۰۶۴

Size

–

۰٫۰۱۹

۵٫۰۱۱

۰٫۰۰۰

۰٫۰۲۱

۶٫۶۳۷

۰٫۰۰۰

-۰٫۰۰۳

-۶٫۷۵۸

۰٫۰۰۰

FOR

–

-۰٫۰۰۷

-۲٫۶۵۷

۰٫۰۰۵

-۰٫۰۱۳

-۲٫۴۸۰

۰٫۰۰۱

۰٫۰۲۲

۲٫۳۴۷

۰٫۰۰۷

LEV

–

-۰٫۱۰۹

-۳٫۷۱۹

۰٫۰۰۰

-۰٫۱۱۹

-۴٫۸۳۷

۰٫۰۰۰

۰٫۰۱۰

۲٫۸۹۷

۰٫۰۰۴

MTB

–

۰٫۰۰۰

۲٫۴۱۰

۰٫۰۰۶

۰٫۰۰۰

۲٫۵۰۵

۰٫۰۰۶

۰٫۳۲۴

۵٫۰۱۶

۰٫۰۰۰

PTROA

–

۰٫۱۷۷

۴٫۰۲۶

۰٫۰۰۰

۰٫۱۲۸

۳٫۴۷۱

۰٫۰۰۱

۰٫۱۳۴

۲۵٫۸۸۱

۰٫۰۰۰

ΔPTCFO

–

۰٫۰۰۵

۲٫۶۰۳

۰٫۰۰۱

۰٫۰۰۸

۳٫۴۸۲

۰٫۰۰۱

۰٫۱۲۳

۲٫۷۱۷

۰٫۰۰۴

NOL

–

۰٫۱۱۳

۳٫۹۶۴

۰٫۰۰۰

-۰٫۰۰۳

-۲٫۱۳۸

۰٫۰۰۸

۰٫۰۱۶

۴٫۸۰۰

۰٫۰۰۰

EM1

–

-۰٫۱۱۴

-۶٫۳۸۴

۰٫۰۰۰

-۰٫۰۵۴

-۳٫۵۸۳

۰٫۰۰۰

۰٫۰۰۱

۳٫۴۰۴

۰٫۰۰۰

EM2

–

-۰٫۰۰۴

-۲٫۲۵۹

۰٫۰۰۷

-۰٫۰۰۷

-۲٫۴۹۱

۰٫۰۰۶

۰٫۰۰۲

۳٫۸۳۲

۰٫۰۰۰

EM3

–

-۰٫۰۱۴

-۲٫۷۹۷

۰٫۰۰۴

-۰٫۰۴۴

-۲٫۹۴۳

۰٫۰۰۳

۰٫۰۰۰

-۳٫۳۴۳

۰٫۰۰۰

AggReport

مثبت
۳٫۲۳۰
۲٫۲۳۸
۰٫۰۰۸
۲٫۰۱۱
۲٫۱۹۳
۰٫۰۰۲
۱٫۳۱۲
۲٫۶۰۳
۰٫۰۰۹

آماره «دوربین- واتسون»

۱٫۹۷۴

۱٫۹۹۰

۱٫۹۳۸

آمارهF

۱۱٫۴۲۴

۱۳٫۱۸۷

۸۹٫۱۴۰

P-value

۰٫۰۰۰

۰٫۰۰۰

۰٫۰۰۰

^۲Rتعدیل شده

۰٫۰۸۲

۰٫۰۹۵

۰٫۴۳۱

R

۰٫۳۰۰

۰٫۳۲۰

۰٫۶۶۰

حالت اول: نرخ مؤثر مالیاتی نقدی

همان طور که در جدول (۳-۴) مشاهده می شود، آماره F برابر با۱۱،۴۲۴ و P-value برابر با ۰٫۰۰۰ است که نشان می‌دهد در سطح اطمینان ۹۹% مدل رگرسیون خطی از نظر آماری معنی دار است.

آماره t برای متغیر توضیحی AggReport(با بتای ۳،۲۳۰) برابر با ۲،۲۳۸است و سطح معنی‌داری متغیر مذکور نیز برابر با۰٫۰۰۸ است که در سطح اطمینان ۹۹% از نظر آماری معنی‌دار است. در خصوص بررسی اولین فرضیه، رابطه بین اجتناب مالیاتی از طریق نرخ مؤثر مالیاتی نقدی با گزارشگری مالی متهورانه مثبت است زیرا بتای متغیر توضیحیAggReportبرابر۳٫۲۳۰ و آماره t نیز برابر با۲،۲۳۸ است که در سطح اطمینان ۹۹% معنی‌دار است.

همان طور که در جدول (۳-۴) مشاهده می شود ضریب همبستگی و ضریب تعیین تعدیل شده مدل (۱) به ترتیب برابر با،۰،۳۰۰و۰،۰۸۲ است.

همچنین بر اساس آماره « دوربین – واتسون » مدل (۱) که در جدول (۳-۴) نشان داده شده است مقدار این آماره برابر است با ۱٫۹۷۴ که بین۵،۱و ۲٫۵ است. از این رو می‌توان اظهار داشت که در مدل (۱) خودهمبستگی بین مشاهدات وجود ندارد.

حالت دوم: نرخ مؤثر مالیاتی نقدی بلندمدت

همان طور که در جدول (۳-۴) مشاهده می شود، آماره F برابر با۱۳٫۱۸۷ و P-value برابر با ۰٫۰۰۰ است که نشان می‌دهد در سطح اطمینان ۹۹% مدل رگرسیون خطی از نظر آماری معنی دار است.

آماره t برای متغیر توضیحی AggReport(با بتای ۲٫۰۱۱) برابر با۲،۱۹۳ است و سطح معنی‌داری متغیر مذکور نیز برابر با۰٫ ۰۰۰ است که در سطح اطمینان ۹۹% از نظر آماری معنی‌دار است. در خصوص بررسی دومین فرضیه، رابطه بین اجتناب مالیاتی از طریق نرخ مؤثر مالیاتی نقدی بلندمدت با گزارشگری مالی متهورانه مثبت است زیرا بتای متغیر توضیحی AggReportبرابر۲٫۰۱۱ و آماره t نیز برابر با ۲٫۱۹۳ است که در سطح اطمینان ۹۹% معنی‌دار است.

همان طور که در جدول (۳-۴) مشاهده می شود ضریب همبستگی و ضریب تعیین تعدیل شده مدل (۲) به ترتیب برابر با ۰٫۳۲۰و ۰٫۹۵ است.

همچنین بر اساس آماره « دوربین – واتسون » مدل (۲) که در جدول (۳-۴) نشان داده شده است مقدار این آماره برابر است با ۱٫۹۹۰ که بین ۱٫۵ و ۲٫۵ است. از این رو می‌توان اظهار داشت که در مدل (۲) خود همبستگی بین مشاهدات وجود ندارد.

حالت سوم: اختلاف دائمی مالیات

همان طور که در جدول (۳-۴) مشاهده می شود، آماره F برابر با۸۹٫۱۴۰ و P-value برابر با ۰٫ ۰۰۰ است که نشان می‌دهد در سطح اطمینان ۹۹% مدل رگرسیون خطی از نظر آماری معنی دار است.

آماره t برای متغیر توضیحی AggReport(با بتای ۱٫۳۱۲) برابر با۲٫۶۰۳ است و سطح معنی‌داری متغیر مذکور نیز برابر با۰٫۰۰۹ است که در سطح اطمینان ۹۹% از نظر آماری معنی‌دار است. در خصوص بررسی سومین فرضیه، رابطه بین اجتناب مالیاتی از طریق اختلاف دائمی مالیات با گزارشگری مالی متهورانه مثبت است زیرا بتای متغیر توضیحی AggReportبرابر۱٫۳۱۲ و آماره t نیز برابر با ۲٫۶۰۳ است که در سطح اطمینان ۹۹% معنی‌دار است.

همان طور که در جدول (۳-۴) مشاهده می شود ضریب همبستگی و ضریب تعیین تعدیل شده مدل (۳) به ترتیب برابر با ۰٫۶۶۰و ۰،۴۳۱ است.

همچنین بر اساس آماره « دوربین – واتسون » مدل (۳) که در جدول (۳-۴) نشان داده شده است مقدار این آماره برابر است با ۱٫۹۳۸ که بین ۱٫۵ و ۲٫۵ است. از این رو می‌توان اظهار داشت که در مدل (۳) خودهمبستگی بین مشاهدات وجود ندارد.

۴– ۵ –۲–خلاصه نتایج آزمون فرضیه های تحقیق

فرضیه های تحقیق باآزمون تحلیل رگرسیون بررسی شده است. چکیده نتایج با توجه به فرضیه های صفرتحقیق درجدول شماره (۴-۴) به نمایش درآمده است.

جدول (۴-۴): خلاصه نتایج آزمون فرضیه‌ها

فرضیه تحقیق
نتیجه
یافته تحقیق

اجتناب مالیاتی از طریق نرخ مؤثر مالیاتی نقدی با گزارشگری مالی متهورانه رابطه مستقیم دارد.

قبول

اجتناب مالیاتی از طریق نرخ مؤثر مالیاتی نقدی با گزارشگری مالی متهورانه رابطه مستقیم دارد.

اجتناب مالیاتی از طریق نرخ مؤثر مالیاتی نقدی بلند مدت با گزارشگری مالی متهورانه رابطه مستقیم دارد.

قبول

اجتناب مالیاتی از طریق نرخ مؤثر مالیاتی نقدی بلند مدت با گزارشگری مالی متهورانه رابطه مستقیم دارد.

اجتناب مالیاتی از طریق اختلاف دائمی مالیات با گزارشگری مالی متهورانه رابطه مستقیم دارد.

قبول

اجتناب مالیاتی از طریق اختلاف دائمی مالیات با گزارشگری مالی متهورانه رابطه مستقیم دارد.

۴–۶– خلاصه فصل چهارم

خـوبی در پیشینه پـژوهشی مسـتند است (برای مثـال، آدامز و جونز، ۱۹۸۳، کوپـر، ۱۹۸۵، نقل ازکـاکیر^۱۵و

آیدین^۱[۴]، ۲۰۰۵؛ اسمتانا^۲، کمپیون ـ بار^۳و متزگر^۴، ۲۰۰۶ ؛ نصرتی، مظاهری و حیدری، ۱۳۸۵؛ اثنی عشران، ۱۳۷۸، رزمی،۱۳۸۳؛ احمدی، ۱۳۸۳). نتایج این پژوهش‌آموزش‌ها، عموماً نشان می‎‌دهند که در دوره نوجوانی، کنش‎وری سالم خانوادگی (برای مثال، انسجام^۵ خانواده، ارتباط^۶ مثبت) با انسجام هویت به ظور مثبت ارتباط دارد.

تأثیر کنش‎وری خانوادگی بر رفتارهای مشکل‎آفرین نوجوانان نیز در چندین پژوهش نشان داده شده است (برای مثال، دیسهیون^۷، کاپالدی^۸و یورگر^۹، ۱۹۹۹؛ السون^۱۰، بیتس^۱۱، ساندی^۱۲، لانتیر^۱۳، ۲۰۰۰، نقل از شوارتز و دیگران، ۲۰۰۶؛ کیگان ـ امون^۱۴و مولدر^۱۵، ۲۰۰۵ ؛ شوارتز و دیگران، ۲۰۰۵ ؛ فیروزصمدی، ۱۳۸۰). نتایج این پژوهش‌آموزش‌ها به ظور کلی نشان داده‎اند که کنش‎وری خانوادگی سالم به ظور منفی با رفتارهای مشکل‎آفرین مرتبط است.

بیشتر مطالعاتی که رابطه بین کنش‎وری خانوادگی و رفتارهای مشکل‎آفرین را بررسی کرده‎اند، دختران و پسران را به ظور جداگانه مورد مطالعه قرار نداده‎اند اما تعداد معدودی از آن ها به نقش تعدیل‎کننده^۱۶ متغیر جنس در رابطه بین کنش‎وری خانوادگی و رفتارهای مشکل‎آفرین نوجوانان دست یافته‎اند. برای مثال، کراسنوز^۱۷، اریکسون^۱۸و درنبوش^۱۹(۲۰۰۲) ‌به این نتیجه رسیدند که دل‎مشغولی والدین ‌در مورد زندگی نوجوان^۲۰، عامل حفاظت‎کننده^۲۱ در مقابل سیگار کشیدن پسرانی است که با دوستان منحرف ارتباط دارند ولی ‌در مورد دختران چنین نیست. ‌در مورد رابطه بین کنش‎وری خانوادگی و هویت، شولتیس^۲۲ و بلاستین^۲۳(۱۹۹۴) ‌به این نتیجه دست یافتند که صمیمیت^۲۴ با خانواده، ارتباط معنادار قوی‎تری با تحول هویت در پسران نوجوان دارد اما در دختران نوجوان چنین نیست.

محیط دیگری که بر تحول نوجوان تأثیر دارد، مدرسه است. نوجوانان ساعت‎هایی از روز را در مدرسه

راهنمایی و پس از آن، در دبیرستان می‎گذرانند. بدین ترتیب، آن ها زمان بیشتری را در خارج از خانه و در

تعامل با دیگران از جمله همسالان و معلمان سپری می‎کنند.

لانگراند ـ ویلمز^۱[۵]و بوسما^۲(۲۰۰۶) در پژوهشی با عنوان “تحول هویت در بافت: مدرسه به منزله یک بافت مهم در تحول هویت”، در نمونه‎ای متشکل از ۳۱۱ نفر دانش‎آموز پایه هشتم، نشان داده‎اند که بافت مدرسه نقش مهمی در تحول هویت دانش‎آموز بازی می‎کند. ضمناً، بر اساس نتایج این پژوهش مشخص شده است که تجربه مدرسه، به عنوان یک منبع شخصی، در تحول هویت مؤثر است.

یکی از متغیرهایی که در پژوهش‎های مرتبط با آثار مدرسه بر تحول نوجوان مورد بررسی قرار گرفته، پیوند با مدرسه^۳ است. پیوند با مدرسه به ارتباطی که دانش‎آموز با مدرسه، کارکنان مدرسه و آرمان‎های تحصیلی مورد حمایت مدرسه دارد، اطلاق می‎گردد (موری^۴و گرینبرگ^۵، ۲۰۰۱). نتایج پژوهش‌آموزش‌ها نشان داده‎اند که پیوند با مدرسه، موجب افزایش تجربه‎های ‌تحولی مثبت و کاهش تجربه‎های ‌تحولی منفی می‎شود (کاتالانو^۶، هاگرتی^۷، استرل^۸، فلمینگ^۹و هاکینز^۱۰، ۲۰۰۴). پیوند ضعیف با مدرسه با میزان بالاتر رفتارهای مشکل‎آفرین (مصرف مواد، رفتارهای پرخاشگرانه، بزهکاری، اخراج از مدرسه) در ارتباط است (هاکینز و دیگران، ۱۹۹۷؛ سیمونز ـ مورتون^۱۱، کرامپ^۱۲، هاینی^۱۳و سیلور^۱۴،۱۹۹۹؛ اینالو^۱۵، استاتین^۱۶و نورمی^۱۷، ۲۰۰۰؛ کروستو^۱۸، ۲۰۰۰، نقل از مادوکس^۱۹و پرینز^۲۰،۲۰۰۳؛ لی^۲۱و اسمیت ـ آدکوک^۲۲، ۲۰۰۵؛ شوارتز و دیگران، ۲۰۰۶).

از نظر برزونسکی^۲۳و آدامز (۱۹۹۹) محیط مدرسه که حمایت معلمان^۲۴ جنبه‎ای از آن را دربر می‎گیرد، بافت مهمی است که در آن هویت نوجوان تحول می‎یابد. استاینبرگ (۲۰۰۱) نشان داد که همان رگه‎های مرتبط با شیوه‎های فرزند‎پروری اقتدارگر^۲۵، یعنی، صمیمیت، حمایت، ثبات، پذیرش، آزادی عمل (خودمختاری) روان‎شناختی^۲۶، مشخصه معلمان کارآمد نیز هست. افزون بر این، سوننز^۲۷و ونتینکیست^۲۸ (۲۰۰۵) ‌به این نتیجه دست یافتند که سبک تدریسی که حمایتگر نیاز نوجوان به آزادی عمل باشد، با تعهد^۲۹ و اکتشاف^۳۰ حرفه‎ای رابطه مثبت دارد. اگرچه پژوهش‎های کمی ‌در مورد نقش معلمان در تحوّل هویّت وجود دارد، مطالعات انجام شده مبیّن ارتباط حمایت معلمان با اکتشاف و تعهد نوجوان است (هال و براسارد، ۲۰۰۸).

روابـط با گروه همسال برای تحـول روان‎اجتماعی در دوره کـودکی و نوجـوانی مهم است، اما طیّ دوره

نوجوانی روابط با همسالان (و دوستی^۱[۶]به ظور خاص) اهمیت منحصر به فردی دارد. روابط با همسالان به تحول روان‎اجتماعی سالم نوجوان کمک می‎کند (گلداشتاین^۲، دیویس ـ کین^۳و اکلز، ۲۰۰۵). دوستی در ظهور هویت من^۴ نقش مهمی دارد و اغلب با دوستان خوب است که افراد برای اکتشاف موقعیت‌آموزش‌ها، نگرش^۵‎ها و رفتارهای جدید احساس راحتی زیادی می‎کنند و این دوستان هستند که معمولاً طیّ فرایند هویت، حمایت و پسخوراند^۶فراهم می‎آورند (ایکرز^۷، جونز و کویل^۸، ۱۹۹۸). هامر^۹و بروخ^۱۰(۱۹۹۴، نقل از هال و براسارد، ۲۰۰۸) نشان دادند که شبکه حمایتگر همسالان، در نوجوانان هویت موّفق^۱۱را ارتقا می‎بخشد و از هویت بازداشته^۱۲ جلوگیری می‎کند.

روابط با گروه همسال، همچنین می‎تواند منبع خطری برای برخی از نوجوانان باشد (گلداشتاین و دیگران، ۲۰۰۵) . نتایج پژوهش‌آموزش‌ها نشان داده است که فقدان حمایت همسالان با نشانه‎های افسردگی و برونی‎سازی‎شده مرتبط است (لوپز^۱۳و دوبوئا^۱۴، ۲۰۰۵). ریس^۱۵و یانیس^۱۶(۲۰۰۴) گزارش دادند که تعارض^۱۷‎های مستمر با همسالان (مبیّن یک محیط غیرحمایتگر) با سردرگمی هویت ارتباط دارد.

پژوهش‎هایی که تا بدین‎جا مطرح شده‎اند مبیّن رابطه کنش‎وری خانوادگی، بافت مدرسه و گروه همسال با هویت و رفتارهای مشکل‎آفرین‎اند. پیش‎تر نیز به پژوهش‎هایی که نشان می‎دادند هویت به رفتارهای مشکل‎آفرین مربوط است، اشاره شد. این مطالعات به ظور جداگانه انجام شده‎اند، اما چگونگی تأثیرات همزمان سه بافت خانواده، مدرسه و گروه همسال بر هویت و رفتارهای مشکل‎آفرین در اوایل دوره نوجوانی مشخص نیست. با توجه به مطالب بالا، مسئله اصلی پژوهش کنونی این است که آیا روابط عوامل بافتی، هویت و رفتار مشکل‎آفرین در قالب یک الگوی نظری (شکل ۱ـ۱) از برازش کافی برخوردار است.

۳ـ۱ چهارچوب نظری پژوهش

گرچه پیشینه پژوهشی در باب رابطه ۱) کنش‎وری خانوادگی و هویت، ۲) کنش‎وری مدرسه و هویت، ۳) حمایت همسال و هویت، ۴) هویت و رفتار مشکل‎آفرین، ۵) کنش‎وری خانوادگی و رفتار مشکل‎آفرین، ۶)

کنش‎وری مدرسه و رفتار مشکل‎آفرین، و ۷) حمایت همسال و رفتار مشکل‎آفرین به ظور جداگانه مورد نظر

قرارگرفته‎اند، می‎توان بر مبنای :

الف) پژوهش‎هایی که این روابط دوتایی را نشان داده‎اند (در قسمت بیان مسئله به برخی از آن ها اشاره شد)؛

ب) نظریه بوم‎تحولی شاپوچنیک و کوتس‎ورت (۱۹۹۹، نقل از کوتس‎ورت و دیگران، ۲۰۰۲) که فرایندهای چندبعدی مداخله‎گر در تحول رفتار مشکل‎آفرین نوجوان را بر اساس بافت‎های اجتماعی چندگانه تأثیرگذار بر تحول (برای مثال، خانواده، مدرسه و همسال) مفهوم‎پردازی می‎کند؛

پ) الگوی زیست‎روان‎اجتماعی^۱[۷]داج^۲و پتیت^۳(۲۰۰۳) در باب تحول مشکلات رفتار ارتباطی مزمن^۴ که بر